2025年12月22-26日，学前教育系开展专项技能实训周活动，此次专项技能实训围绕“幼儿园课程设计”展开，包括幼儿园教育活动设计、幼儿园主题网络图设计以及教育活动模拟三个模块。

此次专项实训的首要目的是打破“纸上谈兵”的学习困境，让学生能将学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿游戏与指导、幼儿园教育活动设计与指导等课程中的理论知识，转化为可操作的课程设计方案。同时实训内容的设计充分结合了幼儿园教师资格证书的考试大纲、陕西省职业技能大赛幼儿教育的赛项规程，也体现出学前教育专业“岗课赛证”融通背景下的实践教学体系构建的构建与践行。

以下作品来源于专项实训中的主题网络图模块。

主题网络图在学前教育课程设计实训中，能够将课程目标、内容、活动过程与幼儿的发展需求串联起来，以可视化的方式呈现主题与子主题、子主题与具体活动之间的关联，助力学生掌握系统性的课程设计思维。

主题1：大班主题活动“我最喜欢的运动”

该主题活动以运动为抓手，能针对性锻炼幼儿的大肌肉动作（如跑、跳、投、平衡）与身体协调性，提升肢体控制能力。幼儿可在趣味参与中增强体质、提升耐力，同时了解运动前热身、运动后放松的基本常识，养成良好的运动习惯，契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”的核心发展目标。

（设计者：24级学前2班郭云娜）

（设计者：24级学前2班 王雅睿）

（设计者：24级学前2班 马云舒）

主题2：中班主题活动“我的心情”

该主题活动聚焦学前阶段幼儿情绪发展核心需求，是社会领域与健康领域（心理健康）融合的重要课程载体，其价值既体现在助力幼儿情绪能力建构，同时也有助于学生深化对“幼儿情绪发展规律”的理解，切实将“关注幼儿心理健康”的教育理念融入课程设计与实施全过程。

（设计者：24级学前3班王锦媛）

（设计者：24级学前3班李雨优优）

（设计者：24级学前3班 廖如冰）

（设计者：24级学前3班 王心怡）

主题3：中班主题活动我的好朋友

本主题聚焦幼儿同伴关系建构的关键需求。以“好朋友”为核心，引导幼儿感知友谊的温暖与价值，培育同理心、包容心等积极情感，同时通过游戏、角色扮演、家园共育等方式，让幼儿在体验中理解社交规则。

（设计者：24级学前4班 李亚鹏）

（设计者：24级学前4班 任钧杰）

（设计者：24级学前4班 曹海玲）

主题4：大班主题活动“语言知多少”

学前阶段幼儿对语言的认知多停留在“交流工具”的表层层面，该主题活动通过“语言功能大发现”“语言奥妙”等子活动，帮助幼儿系统理解语言的多元作用。另外活动中为幼儿提供丰富的语言实践场景，助力提升语言表达、理解与回应能力。

（设计者：24级学前5班 王雨凡）

（设计者：24级学前5班 姬亚江）

主题5：中班主题活动“社会规则大揭秘”

规则是社会交往与集体生活的基础，该主题活动能帮助幼儿理解集体与社会运行的基本逻辑，提升适应能力。在活动中，丰富的规则践行场景，助力幼儿将认知转化为行为习惯，逐步夯实“遵守规则、尊重他人”的社会行为基础，契合《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标。

（设计者：24级学前6班 李开燕）

（设计者：24级学前5班 王嘉怡）

主题6：中班主题活动“我要变勇敢”

学前阶段幼儿对“勇敢”的认知较为模糊，常将“鲁莽”等同于勇敢，或对未知情境产生胆怯。该主题活动通过“勇敢挑战”“勇敢大舞台”等子活动，帮助幼儿清晰认知勇敢的真实内涵。

（设计者：24级学前7班 范松群）

（设计者：24级学前7班 白超超）

（设计者：24级学前7班 李子卓）

（设计者：24级学前7班 赵光倩）

主题7：大班主题活动“我爱家乡”

本主题的教育价值既体现在助力幼儿建立家乡认同、萌发爱乡情感，也为提高学生生活化、本土化课程设计能力提供具象场景，切实将“教育源于生活、融入生活”的理念融入课程设计与实施全过程。

（设计者：24级学前8班 沙伊娜）

（设计者：24级学前8班 赵墨菡）

（徐冉 供稿）